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【春风桃李铸师魂】孜孜不倦育桃李 矢志不渝铸师魂——访金沙国际唯一官网“四有好老师”石红岩
[发表时间]:2019-12-04 10:36  [来源]:党委宣传部    [浏览次数]:
    “教育事业没有惊天动地的大事,只有踏踏实实做好的每一件小事。”这是石红岩从教15年来的真实写照。十五年如一日,他躬耕在教育的一线,立足大学数学课堂,将全身心的热情全部投入到教育教学工作中。每一个伏案奋笔的夜晚,每一个倾心交谈的课间,每一个潜心钻研的课下,每一个激昂奋进的课上,都是石红岩教书长河中一个个寻常的日子。


倾情课堂,遇见更好的自己
 
    “数学的特殊性在于,它具有完备之美:简洁、抽象、理性、朴实、本真……当这些特质汇聚成力量,数学就有了很难被摧毁的生命力。”《高等数学》《微积分》《线性代数》向来是不少大学生的“头疼课”,课程枯燥无味、艰深晦涩,对老师来说难讲,对学生来说难懂,不过,在石红岩的课堂上,这一切都不是问题。他讲课思路开阔条理清晰,内容丰富重点突出,经常用比喻的方法解释一些晦涩的概念,将复杂的东西简单化,深入浅出,通俗易懂,以独有的方式向同学们展示着数学的迷人,深受学生的喜爱。

    “从古希腊时代开始,数学家们就已经开始利用微积分的思想处理问题,比如阿基米德在处理与圆相关的问题时都用到这种思想。直到十七世纪,由于物理学中求解运动的问题越来越多,微积分的需求也变得越来越迫切。于是,牛顿和莱布尼茨分别发明了微积分……”在石红岩的课堂上,微积分创立、演变、应用的故事不胜枚举,奇异迭现,精彩连连。他说,演绎推理的过程就是数学思维的体现,故事只是载体,逻辑才是吸引学生的理由。只有通过数学本身的魅力去改变学生,才能激发学生对数学求知的欲望。

    “第一换元经常用,微分公式要背透。第二换元去根号,规范模式可依靠。分部积分难变易,弄清U、V是关键。变限积分双变量,先求偏导后求导。”从事多年数学教学的石红岩早已习惯了数学的“简约、符号、建模”思维,如何用最简单的语言表达出学生“头疼”数学公式呢?石红岩陷入了沉思。他利用课余的时间对大量数学公式进行整理,然后提炼出关键词,在连起来成一句话,最后调整修饰至顺口易记,久而久之,这些脍炙人口的口诀就诞生了。他说,把这些复杂、刻板的公式口诀化,不仅便于师生互动交流,也利于学生理解记忆,好的口诀甚至能让学生不经意间记忆终生。


关注学生,唤醒教育的本真
 
    “教学时教和学要统一,一定要了解学生的学习进度情况,多沟通。一名教师的优秀应当体现在课程讲得浅显易懂,课程质量要高要精,与学生沟通要多。”在石红岩看来,教学是个良心活,不能有一丝一毫的偏差,“让学生更愿意学、更容易懂”是他一直思考的问题。每当下课,石红岩总是从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真情的微笑面对每一个学生,让学生感到他的平易近人,和蔼可亲,从而了解到学生的学习情况并及时调整教学进度,保证大部分学生都能听懂,对知识点的掌握更加清晰。

    “不真正了解学生,教书育人就会漫无目的,就会无的放矢。”每个专业学生的性格不同,有的学生比较活跃,上课比较积极,而有的学生则比较腼腆,对此,石红岩则会针对不同性格的学生,采取不同的态度。在面对活跃的学生,他会更加热情以适应他们的积极性;面对含蓄内敛的学生,则会耐心询问,鼓励他们积极发问。这种因材施教、因人而异的方法,调动了每个学生的积极性,使课堂气氛更加热烈。

    “石老师总是让我们自己证明一些定理,他说只有自己证出来,才能真正理会,并且应用它。”石红岩不光重视知识的传授,同时也力争培养学生的数学逻辑思维和分析能力,努力提高学生用数学解决实际问题的能力。他不鼓励学生死记硬背公式、概念,要从本质上理解。他说,从微积分到线性代数,这些数学家为什么要不停地对概念进行重新定义?当学生开始思考这个逐步严谨的过程,就能深刻地领会这个概念本身的内涵,以及为了刻画这一内涵的数学语言是多么准确与精致,从而有机会经历和数学家一样思考的该过程。这一过程就会形成对待数学的态度、行事风格、研究问题的方法,从而对学生产生潜移默化的影响,唤醒教育的本质。


潜心教研,分享学科的智慧
 
    “教学科研,是一种探索,一种追求,一种境界。”石红岩主持及参与多项科研项目,在核心期刊、普通期刊上发表过多篇论文,在科研上有着出色的成绩;与此同时也获得金沙官网“林惠奖教金”及金沙官网工会先进人物等荣誉称号。“科研丰富教学内容,教学给予科研灵感。”在石红岩看来,科研能促进教师能力的提高,还能促进教学内容的更新和教学方式的改革,有利于教学水平的提高。

    石红岩担任《统计学》《微积分》《高等数学》及《数学建模》等课程的授课,主要从事信息安全、图像识别及信息技术标准化研究,在教学和科研上都有所建树,这离不开他在教学与科研之间的科学权衡和合理决策。大学是充满着朝气活力、创新激情的地方,是一个灵感随时喷薄而出的舞台。石红岩正是善于抓住灵感的人,善于在教学的互动交流过程中抓住宝贵的机遇。“在知识的传授中成长,在学生的提问中前进。”他参与福建省本科高校教育教学改革研究项目“国际背景下的应用型本科高校公共数学课程教学综合改革研究”,正是在学生对知识的质疑中诞生的。他还结合九斗App对《高等数学》课程进行混合式教学方式的探索,通过VR虚拟仿真技术提高同学们对数学本质的认识,将专业统计软件SPSS引入到专业基础课《统计学》教学环节中,指导学生进行问卷调查,解决实际问题,提高了学生的实践能力和专业技能能力。

    “科研是很讲究基础与积累的。”石红岩本科所学专业是信息与计算科学专业,硕士研究生所学专业是应用数学。因此,他就一直在数学与计算机两个学科交叉领域(信息安全和图像识别)深化自己的研究。直到如今,他仍在潜心钻研。15年的知识积累,15年的智慧投资,让他结识了王江涛、王耀卫、温新竹等科研合作伙伴,运用自己的专业知识站在他人的肩膀上发掘自己的价值,《有限域上多变量线性代数方程求解密码学分析》《无线视觉传感网络中身份特征自适应识别》等论文在北大核心期刊发表。

    在这场教研长跑中,石红岩的生活被数学教学、论文、课题研究围绕着,单调、辛苦、劳累是家常便饭。但他认为“当看到课堂上同学们朝气蓬勃、努力追求的样子,当自己的研究得到他人的认同,对他人产生影响的时候,那种欣喜的回报远比辛苦来得更有价值。”科研需要吃苦,科研需要牺牲。石红岩主持“云计算环境下一类基于属性的签名方案及运用”,参与“住宅小区智能视频监控系统设计”等福建省教育厅课题已顺利结项,但他仍怀揣着谦虚的心态,肩负着强烈的责任感,继续奋斗在教学科研第一线。

    “学生的认同和信任对我来说既是鼓励也是鞭策。希望这份信任能更加助力学生成长成才,这也是促使我继续努力前行的动力。”石红岩用最平凡最朴实的语言诠释着教书育人的深刻内涵,用最亲切最平易近人的方式唤醒教育的本真,用最风趣最直白的语言讲述着枯燥的数学,用最平和的心态最踏实的脚步一步一步在他“无止境”的教研路上分享学科的智慧。(柯晓军/文)

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