■本報(bào)記者 陳馬利  今天，晉城技師學(xué)院迎來一個(gè)歷史時(shí)刻——全國(guó)技工院校首屆職業(yè)素養(yǎng)培育高級(jí)研修班在該校舉辦。來自全國(guó)100多所技工院校的400多位代表齊聚晉城，就新時(shí)期技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的相關(guān)課題展開交流。

這樣一個(gè)全國(guó)性研討會(huì)議選擇了晉城技師學(xué)院，無疑是對(duì)他們的一個(gè)肯定。全國(guó)同行為何關(guān)注晉城技師學(xué)院？

學(xué)生參加技能比賽。（資料圖片）

近年來，該院緊緊圍繞學(xué)生成長(zhǎng)，積極探索通過德育教育“12868”模式，不斷深化教學(xué)改革以及豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成了一個(gè)完整的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育體系，幫助學(xué)生完成向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，該院以“做人為本 技能立身”為特色的職業(yè)素養(yǎng)培育工作也一直是兄弟技工院校關(guān)注的焦點(diǎn)。

國(guó)無德不興 人無德不立

晉城技師學(xué)院是我市一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工院校，在校生超過1萬人。

和所有技工院校的學(xué)生一樣，技師學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，自身修養(yǎng)差異較大。為了把學(xué)生培養(yǎng)成有素質(zhì)的職業(yè)人，有品位的社會(huì)人。他們提出了“必須讓每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有不同層次的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高”的培養(yǎng)目標(biāo)，并以“做人為本”為宗旨，構(gòu)建了“12868”德育教育系統(tǒng)工程。

具體而言，“學(xué)會(huì)做人”為一個(gè)目標(biāo)，以“養(yǎng)成八個(gè)行為習(xí)慣、提升六項(xiàng)基本素養(yǎng)”為兩條主線，通過開展八項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，六大特色舉措，八方聯(lián)動(dòng)齊抓共管來加強(qiáng)學(xué)生的成人教育、公民教育和適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的基本職業(yè)素養(yǎng)的教育，形成了一批特色鮮明的經(jīng)典活動(dòng)。

以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”的道德講堂為例，從2014年9月至今，該院通過系部演講競(jìng)選，逐步遴選出330余名院級(jí)學(xué)生道德宣講員，截至目前已圍繞28個(gè)主題進(jìn)行了2200多場(chǎng)次的道德宣講。“德育首要目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生如何做人。”通過一系列正能量的活動(dòng)，學(xué)生們懂得了做人的道理，知道什么事情能做，什么事情堅(jiān)決不能做，不斷增進(jìn)個(gè)人道德修養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)生的基本素養(yǎng)得到了夯實(shí)。

把職業(yè)素養(yǎng)培育納入課程體系

與其他院校不同，技工學(xué)校的學(xué)生具有學(xué)生和準(zhǔn)職業(yè)人的二元身份。對(duì)此，技師學(xué)院以教育教學(xué)改革為重點(diǎn)，通過專業(yè)建設(shè)、校企合作以及技能大賽把職業(yè)素養(yǎng)培育全部納入課程體系，層層落實(shí)。

專業(yè)建設(shè)方面，每個(gè)專業(yè)配備一名專業(yè)負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)通用課教師、專業(yè)課教師推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。通過企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才的綜合能力的要求，校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建技能+素養(yǎng)的課程體系，確定課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中，滲透精益求精的工匠精神，提高學(xué)生溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作能力。

校企合作則是技工院校的辦學(xué)基本制度，目前，該院與省內(nèi)外100多家知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)院主動(dòng)與企業(yè)深度合作，形成每個(gè)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育的特色。教師通過實(shí)踐鍛煉，不斷融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中。比如教師閆玉喜和任國(guó)順是晉城富士康高管，他們長(zhǎng)期在企業(yè)摸爬滾打，不但助力企業(yè)發(fā)展，還掌握了過硬的專業(yè)技能，收集到相關(guān)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)，把對(duì)工匠精神的詮釋帶進(jìn)校園、帶進(jìn)課堂、帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，讓每個(gè)學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行。

技能競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)職業(yè)人素養(yǎng)的重要平臺(tái)，也是全面展現(xiàn)學(xué)生技能水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)。該院出臺(tái)了《關(guān)于建立技能競(jìng)賽制度的實(shí)施意見》，形成了一月一小賽、一季一大賽、一年一次技能競(jìng)賽節(jié)的技能競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制。一次次的競(jìng)賽，參賽作品從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生從稚嫩到成熟，逐步接近國(guó)家級(jí)技能水平。近三年，600多人次在國(guó)家、省、市技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

圍繞社會(huì)和市場(chǎng)需求培育人才

要想培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的徳技雙馨的技能人才，學(xué)校絕對(duì)不能閉門造車，而要圍繞社會(huì)和市場(chǎng)的需求，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

實(shí)踐中，技師學(xué)院各專業(yè)紛紛創(chuàng)建了符合專業(yè)特色的工學(xué)交替培養(yǎng)模式，如低年級(jí)段學(xué)生的“職場(chǎng)體驗(yàn)”模式、導(dǎo)游專業(yè)的“黃金周”模式，他們通過對(duì)企業(yè)文化、安全知識(shí)、崗位職責(zé)、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容的崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位、企業(yè)、行業(yè)的認(rèn)知。與此同時(shí)，學(xué)院還自建和校企合作共建了校內(nèi)社會(huì)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)辦了汽修、酒店、超市、美容美發(fā)、旅行社、電工電子服務(wù)窗口、烘焙房、公共自行車服務(wù)中心等多個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)體店，相關(guān)專業(yè)學(xué)生不出校門就可以根據(jù)課程安排，靈活進(jìn)行工學(xué)交替。

豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，在真實(shí)的工作環(huán)境中了解企業(yè)，掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)企業(yè)需求。

誠(chéng)如人社部職業(yè)能力建設(shè)司司長(zhǎng)張立新所言，技工院校在抓好學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)這個(gè)根本的同時(shí)，也要高度重視職業(yè)素養(yǎng)培育，把工匠精神、職業(yè)操守、人文素質(zhì)、文明禮儀等貫穿教學(xué)全過程，培養(yǎng)全面合格的高素質(zhì)技能人才，打造技工院校人才培養(yǎng)的特色和品牌。

近年來，數(shù)萬名學(xué)子在晉城技師學(xué)院完善的職業(yè)素養(yǎng)培育體系下，體驗(yàn)了成功，建立了自信，走技能成才之路。而且具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生也備受企業(yè)歡迎，很快成長(zhǎng)為企業(yè)的技術(shù)骨干和管理人才。在連續(xù)四年舉辦的家長(zhǎng)開放周中，通過調(diào)查家長(zhǎng)滿意度達(dá)96%以上就是最好的證明。